واقع التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلميالتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عُمان

الملخص

هدفت الدراسة التعرفّ على واقع التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عُمان، كما هدفت استكشاف العوامل التي تعيق دور التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر المعلمين عينة الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أُعِدَّت استبانة تكونت من محورين رئيسين؛ المحور الأول يتكوّن من ثلاثة أبعاد، وهي: مهارات التعلم والإبداع، ومهارات تقنية المعلومات ووسائل الإعلام، ومهارات المهنة والحياة، بينما تكوّن المحور الثاني من العوامل التي تعيق دور التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين، ويتضمن أربعة أبعاد هي: عوامل بشرية، وعوامل تقنية، وعوامل موضوعية، وعوامل زمانية ومكانية. طُبّقت الاستبانة على عينة من معلمي التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عُمان؛ كونهم هم الذين يقومون بتدريس وإعداد الفئة التي ستنطلق إلى مؤسسات التعليم العالي بعد المدرسة، وقد بلغ حجم العينة (540) معلمًا ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن واقع التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلبة التعليم ما بعد الأساسي من وجهة نظر معلميهم قد جاء بدرجة كبيرة. كما كشفت الدراسة أنه يوجد عوامل تعيق دور التعلم الرقمي بدرجة كبيرة؛ ومنها العوامل البشرية والتقنية، والموضوعية، والزمانية والمكانية.