واقع استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلّم مواد العلوم لدى طالبات الصف الحادي عشر بسلطنة عُمان

الملخص

هدفت الدراسة الحالية للكشف عن واقع استخدام طالبات الصف الحادي عشر لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلُّم العلوم، والوعي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي التوليدي، وكذلك التحديات التي تواجههنّ. ولتحقيق ذلك، اتبعت الدراسة المنهج النوعي، إذ جُمعَت البيانات عبر مقابلات فردية شبه منظّمة شملت (10) طالبات من الصف الحادي عشر؛ جرى اختيارهن بشكل قصدي، كما حُلَّلت البيانات يدويًّا عن طريق الترميز المفتوح، والمحوري والانتقائي. وقد جرى التأكد من موثوقية نتائج الترميز بمقارنتها بالدراسات السابقة، والرجوع بالنتائج لبعض المشاركات، وعرض البحث على مُراجع ذي خبرة، وجرى قياس نسبة الاتفاق بين الباحثين وكانت 89.4%. وقد توصلت الدراسة إلى أن الطالبات يستخدمن الذكاء الاصطناعي التوليدي في أداء المهام المختلفة لمواد العلوم، وفي التعلم الإثرائي للمادة، وأن إدراكهنّ لأخلاقيات استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي متفاوت، فقد كان لدى فئة منهنّ مستوى عالٍ من الوعي بالأخلاقيات، بينما كان مستوى الوعي لدى الفئة الأخرى منخفضًا. وقد تعدّدت تحديات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي، التي تمثلت في نقص الخبرة في استخدام أدواته، إلى جانب تحديات أخرى متعلقة بالتطبيقات، وأخرى مرتبطة بعدم توافر الموارد، بالإضافة إلى تحديات نفسية، كما أظهرت بعض الطالبات وعيا بكيفية التعامل مع تلك التحديات.