مجلة جامعة صحار للعلوم الإنسانية والاجتماعية Sohar University Journal of Humanities and Social Sciences
تعدّ مجلة جامعة صحار المجلة المحكمة الأولى التي تصدرها الجامعة منذ افتتاحها في عام 2001، وهي مجلة متخصصة في العلوم التربوية، والعلوم الاجتماعية، والعلوم القانونية، واللغة والأدب. وستكون بمشيئة الله نواة ينبثق عنها عدد من المجلات العلميّة المفهرسة والمحكمة التي ستتبنى الجامعة إصدارها في المستقبل القريب، حيث ستمضي قدماً بإنشاء مجلات أخرى في مختلف حقول العلم. وستسعى هذه المجلة والمجلات الناشئة الأخرى إلى أخذ مكانها لتكون ضمن المجلات المصنفة في قواعد البيانات العالمية، كما أنّ للمجلة رقماً معيارياً دولياً: (ISSN Printed 3005-4168) (ISSN online 3005-4176)
Man-Nature Physical Connection in the Poetry of Maggie O’ Sullivan and Gary Snyder: A Material-Ecocriticism Reading
This paper seeks to prove the effectiveness and convenience of material ecocriticism through looking at the environmentalist work of both the green Anglo-Irish poet, Maggie O’ Sullivan and the nomadist American poet, Gary Snyder. It attempts to spotlight the importance of corporeal, rather than affective, interaction between people and the earth. The loss or lack of that substantial man-nature coexistence of premodernity and preindustialism might have led to the human negligence and belittling of the planet, and hence the ecological predicament. Snyder’s call to return back to primitive lifestyles and O’Sullivan’s unfamiliar out-of-lexicon diction – that might represent the language of the earth’s elements – both hint at the inevitability of human-ecology bodily contact and down-to-earth care in order to be able to comprehend the ‘storied’ or natural history recorded everywhere on the planet, and thus deal with environmentalist issues more positively. As G.M. Hopkins suggests in his famous poem “God’s Grandeur”, that being “shod”, humans might not be able to perceive the earth’s plight. The selected works of both O’Sullivan and Snyder best represent the two poets’ ecological vision and, how this reflects their concern with a material interaction with the natural world. The work of Maggie O’ Sullivan shows an infatuation with the realistic description of the down-to-earth dealing with the world of nature, as well as the use of verses and expression to depict how promulgation could be utilized as a signifier of communal sense. Snyder’s ecopoetry has been inspired by his hand work in natural sites where he has enjoyed moments of solitary meditation while actively touching the wild.
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة صحار للعلوم الإنسانية والاجتماعية Sohar University Journal of Humanities and Social Sciences
أثر دمج العناصر الثقافية والتراثية العُمانية في تعليم الرياضيات على التحصيل الرياضي والهوية الوطنية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
هدف البحث إلى استقصاء أثر دمج العناصر الثقافية والتراثية العُمانية في تعليم الرياضيات على التحصيل الرياضي والهوية الوطنية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي وفق تصميم المجموعتين غير المتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذي القياس القبلي والبعدي. تكونت عينة الدراسة من (59) طالبة من مدرسة صور الساحل للتعليم الأساسي بولاية صور، قُسّمت إلى مجموعة تجريبية درست وحدة المضلعات والزوايا من خلال تدخل تعليمي مدمج بالعناصر الثقافية والتراثية العُمانية، ومجموعة ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف البحث، استخدمت أداتان: اختبار تحصيلي لقياس التحصيل الرياضي في وحدة المضلعات والزوايا، ومقياس للهوية الوطنية بأبعادها الثلاثة (الوعي بالوطن والثقافة العُمانية، الاعتزاز والانتماء، الممارسات والانخراط). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في كل من التحصيل الرياضي والهوية الوطنية. كما بينت النتائج أن بُعد الممارسات والانخراط كان الأكثر استجابة للتدخل التجريبي، مما يعكس الدور الفاعل للأنشطة المستمدة من التراث العُماني في تعزيز المشاركة العملية وتجسيد الهوية الوطنية. خلص البحث إلى أهمية دمج البعد الثقافي والتراثي في تعليم الرياضيات، وأوصت بتطوير برامج تدريبية للمعلمين تدعم هذا التوجه، مع توسيع نطاق الدراسات المستقبلية لتشمل صفوفًا دراسية ومواد تعليمية أخرى.
تحليل محتوى مناهج العلوم للصف الرابع في سلطنة عُمان ودولة قطر في ضوء مجالات المحتوى والمجالات المعرفية لإطار تقييم TIMSS 2023: دراسة مقارنة
هدفت هذه الدراسة لتحليل محتوى مناهج العلوم للصف الرابع في سلطنة عُمان ودولة قطر في إطار التقييم الخاص بالدراسة الدولية TIMSS؛ للكشف عن جوانب التشابه وجوانب الاختلاف بين المنهجين، ومدى توافقهما مع التقييم الخاص بـ TIMSS في المجالات المعرفية ومجالات المحتوى. فاعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي، وبطاقة تحليل المحتوى التي أُعِدَّت استنادًا إلى مؤشرات التقويم الخاص بـ 2023 TIMSS؛ بِبُعدَيْهِ الرئيسَيْنِ: المجالات المعرفية الذي يشمل ثلاث عمليات رئيسة هي: المعرفة، والتطبيق، والاستدلال. والثاني هو مجالات المحتوى ويضُم ثلاثة مجالات رئيسة هي: علوم الحياة، والعلوم الفيزيائية، وعلوم الأرض. فتم تحليل كتب العلوم للصف الرابع في سلطنة عُمان ودولة قطر؛ التي يبلغ مجموعها ثمانية كتب. وأظهرت النتائج تبايُن نِسَب تضمين المجالات المعرفية في منهج كلتا الدولتين عن النِّسَب المرجعية في إطار TIMSS؛ فتُركِّز المخرجات التعليمية في منهج سلطنة عُمان للصف الرابع على عمليات التطبيق التي بلغت نسبتها 54%، بينما في منهج دولة قطر فركزت على عمليات الاستدلال التي بلغت نسبتها 50%. وأظهرت النتائج نِسَبًا منخفضة في عمليات المعرفة في منهج كلتا الدولتين؛ فبلغت 16% في سلطنة عُمان، و15% في قطر مقارنةً بالنسبة المرجعية المحددة في الإطار 40%. وأظهرت نتائج تحليل مجالات المحتوى تفاوُتًا في نِسَب التوزيع مقارنةً بالنِّسَب المرجعية في إطارTIMSS، وضعف تمثيل مجال علوم الأرض مقابل التركيز على مجال العلوم الفيزيائية في منهجَيْ كلتا الدولتين؛ فبلغت نسبة التضمين 65% لسلطنة عُمان، و50% لدولة قطر. وتوصي هذه الدراسة بإعادة النظر في توزيع المجالات المعرفية ومجالات المحتوى لكلتا الدولتين لضمان شموليتها وتوافقها مع المعايير الدولية في رفع كفاءة الطلبة، واطِّرادًا مع التوجُّه العالمي في تعليم العلوم.
The influence of Artificial Intelligence on Psychological Safety among High School Students in Aseer Region
This study aimed to examine the influence of Artificial Intelligence (AI) on Psychological Safety (PS) among high school students in the Aseer Region, Saudi Arabia. The study is of significant value as it addresses a critical gap in the literature, focusing on the psychological impact of AI within a specific cultural and educational context. A descriptive research design with a quantitative approach was employed, using a structured questionnaire as the primary data collection instrument. The study sample consisted of 242 female students randomly selected from government secondary schools in the Aseer Region. The results revealed a high level of perceived AI utilization and strong psychological safety among the participants. A key finding from regression analysis indicated that AI perceptions positively and significantly predict psychological safety, accounting for 43.1% of its variance. The study concludes that AI can enhance students' psychological safety within the educational environment. Based on these findings, recommendations are proposed for the intentional and ethical integration of AI in education, with an emphasis on teacher training in AI literacy, the development of emotionally supportive AI tools, and the implementation of student awareness programs regarding responsible AI use. Future research should include broader population and experimental designs to establish causality.
الدَّلالة الصَّوتيَّة لقافية الدَّال في قصيدة "في ذمَّة الله ما ألقى وما أجد" للجواهريّ
تكمن قيمة هذه الدِّراسة في استكناه تشكُّلات البنية الإيقاعيَّة عند شاعر مطبوع عُرِف عنه الذَّاتيَّة الواقعيَّة في إطار الشُّعور المتوازن بين الفلسفة الرومانسية، والكلاسيكية الواقعية. إنَّ الشِّعر تجربة ذاتيَّة والشَّاعر من خلالها النَّاقل الأمين على لسانها؛ حيث ترسله مزوَّدًا بالنَّغمات الآثرة والإيقاعات العاطفيَّة؛ مانحًا النَّص الإنجازيَّة الدَّلاليَّة، والاستمراريَّة الإيحائيَّة، والقوَّة الإخباريَّة. ولا غرو أن تكون هذه القراءة كاشفة عن حركة النَّص الإيقاعيَّة؛ لتكشف جوانب النَّسق لبنيَّة النَّص الشِّعري عند شاعر مطبوع. كما تحاول هذه القراءة رسم إحداثيَّات الانفعال الحركي للبنية الأسلوبيَّة لشاعريَّة النَّص المتناغم مع حركة النَّفس والإيحاءات الدَّلاليَّة القابعة بين رسومات الإشارات والرُّموز الصَّوتيَّة. وتسعى إلى إبراز جماليَّات موسيقى النَّص الشِّعري بوصفها أوَّل ما يواجه المتلقِّي عند قراءته. وقد توجَّهت القراءة نحو الجواهري (1899-1997) ذلك الشَّاعر المطبوع الذي يعد من الشعراء الذي لهم حضور شعريٌّ متميز في الساحة الأدبية المعاصرة، فقد نظم في أغراض الشعر المختلفة ولا سيّما الرِّثاء، وجاءت هذه الدراسة؛ لتسلط الضوء على قصيدة الجواهري التي رثى بها زوجته مظهرًا حزنه وألمه الذي أصابه لفقدها، كما أوضحت دلالة صوت (الدَّال) في تركيب النَّص والمعاني التي ظهرت من خلال هذا الصَّوت الذي جعله الشَّاعر رويًّا لقصيدته. وقد استخدمت القراءة المنهج الوصفي للخروج من جمع المادَّة وتحليلها إلى نتائج تُظهر دلالات الظَّاهرة محل التَّحليل. وكان من أبرز نتائجها دراية الجواهري الكاملة بالحسِّ الموسيقي والجمالي للقصيدة جامعًا بين الدَّلالة الصَّوتيَّة لحرف الدَّال، وقوَّة الانفعال العاطفي لفقد زوجته.
التحديات التي تواجه البحث العلمي في عصر الذكاء الاصطناعي لدى طلبة جامعة آل البيت
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه البحث العلمي في عصر الذكاء الاصطناعي لدى طلبة جامعة آل البيت. اعتمد الباحثون على المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة الدراسة استبانة تكونت من (30) فقرة موزعة على (5) مجالات، وهي: (التحديات التقانية، والتحديات الأخلاقية والقانونية، والتحديات المالية، والتحديات التنظيمية والإدارية، والتحديات الأكاديمية) على طلبة جامعة آل البيت من كليات العلوم الإنسانية والعلمية البالغ عددها (600) طالب وطالبة. أظهرت نتائج الدراسة أنَّ التحديات التي تواجه البحث العلمي في عصر الذكاء الاصطناعي لدى طلبة جامعة آل البيت، جاءت مرتفعة، وبينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر كليات العلوم الإنسانية والعلمية، وجاءت لصالح الكليات العلمية. وأوصت الدراسة بتعزيز البنية التحتية التقانية في الجامعة؛ لضمان استفادة الطلبة بشكل كامل من الأدوات التكنولوجية الحديثة، ودعم جهود البحث العلمي في عصر الذكاء الاصطناعي بشكل أكثر فعالية.
فاعلية برنامج تدريبي قائم على كتابة اليوميات التأملية لتنمية مهاراتالتنظيم الذاتي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الإسكندرية
هدف البحث إلى قياس فعالية برنامج تدريبي قائم على كتابة اليوميات التأملية لتنمية التنظيم الذاتي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الإسكندرية، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، بتصميم المجموعة الواحدة وتكونت العينة من (52) طالبًا وطالبة من شعبة علم النفس بكلية التربية في جامعة الإسكندرية وتضمنت الأدوات: برنامج تدريبي على الكتابة التأملية، واستبيان تنظيم الذات لطلبة الجامعة إعداد (Brown, Miller,& Lawendowski, 1999)، وأسفرت النتائج التي توصل إليها البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي لمقياس تنظيم الذات على أفراد المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01) لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياسين البعدي والتتبعي لمقياس تنظيم الذات على أفراد المجموعة التجريبية؛ وهو ما يشير إلى استمرار واستقرار التأثير الإيجابي للتدريب على كتابة اليوميات التأملية في التنظيم الذاتي للطلبة حتى بعد انتهاء البرنامج بمدة زمنية (حوالي شهرين)، وأُوصِيَ بضرورة تضمين مهارات الكتابة التأملية في توصيف مقرر مهارات التفكير لدى طلبة الجامعات.
اليوميات التأملية – التدريب – طلبة علم النفس.
الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة صحار للعلوم الإنسانية والاجتماعية Sohar University Journal of Humanities and Social Sciences
مَدَى مَشروعِيَّة المُرَاقَبَة الإلكترُونِيَّة في إثبَات جَرَائِم تقْنِيَّة المَعلُومَات
تناولت هذه الدراسة مَدَى مَشروعِيَّة المُرَاقَبَة الإلكترُونِيَّة في إثبَات جَرَائِم تقْنِيَّة المَعلُومَات، في ضوء ما يشهده العالم من تطور تكنولوجي متسارع أسهم في تصاعد الجَرَائِم الرَّقميَّة. وركّزت على تحليل الإطار القَانُونِيّ الذي يُنظم هذه الوسيلة، مع دراسة مَدَى توافقها مع المبادئ الدستورية، خصوصًا ما يتعلق بحماية الخُصُوصِيَّة وسرية الاتّصَالَات. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، مدعومًا بالمنهج المقارن، عبر تحليل النصوص للقَانُونِيَّة الوطنية، وعلى رأسها قانون الإجْراءَات الجَزَائِيَّة العُمَانِيّ، ومقارنتها ببعض التشْريعات المقارنة. وخلصت الدراسة إلى أنَّ المُرَاقبَة الإلكترُونِيَّة تُعَدُّ وسيلةَ فَعَّالَة لكشف جَرَائِم تقْنِيَّة المَعلُومَات وتَعقُّب مُرتكبيها، إلَّا أنَّ مشروعيتها تبقى رهينة بوجود ضوابط قَانُونِيّة واضحة، وإشراف قضائي صارم، يضمن عدم انتهاك الحقوق الأساسية للأفراد. كما أوصت الدراسة بضرورة تقنين استخدام هذه الوسيلة في القَانُون العُمَاني، بما يتوافق مع المعايير الدوليّة، ويضمن تحقيق التوازن بين مقتضيات الأمْن الرَّقميّ ومتطلبات العدالة الدستورية.
المراقبة الإلكترونية، المراقِب، المراقَب، الأدلة الرقمية، الجريمة الإلكترونية
Electronic surveillance, surveillant, subject of surveillance, cybercrime, digital evidence
عائشة بنت حمدان بن خلفان المعمرية المعمرية
البيئي في تطوير الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم من وجهة نظرهم: دراسةٌ نوعية (GLOBE) دور برنامج
هدفت الدراسة إلى استكشاف دور برنامج GLOBE في تطوير الممارسات التدريسية من وجهة نظر معلّمي مادة العلوم في سلطنة عُمان، والتعرف إلى التحديات التي تواجههم عند دمج البرنامج في الحصص الدراسية. اتبعت الدراسة المنهج النوعي؛ لملاءمته طبيعة البحث. واختير المشاركون باستخدام أسلوب العيّنة غير الاحتمالية من نوع (الكرة الثلجية)، حيث شملت العيّنة عشرةً من معلمي مادة العلوم من مختلف محافظات السلطنة. استخدمت الدراسة أداة المقابلات شبه المنظمة لجمع البيانات، وقد تُحُقّق من صدقها من خلال عرضها على مجموعةٍ من المحكّمين المختصين. حُلَّلَت البيانات باستخدام منهجية التحليل الاستقرائي بثلاث مراحل: الترميز المفتوح، والترميز المحوري، والترميز الانتقائي، وبلغت نسبة اتفاق المحللين في الترميز 89%؛ ما يدل على مستوى عالٍ من الثبات. أظهرت النتائج أن برنامج GLOBE أسهم في تطوير عدة جوانب من الممارسات التدريسية، منها: تحسين مهارات التخطيط، وتتويع استراتيجيات التدريس، وتعزيز استخدام التكنولوجيا، وتوظيف مهارات الاستقصاء العلمي، بالإضافة إلى تحسين الإدارة الصفية وأساليب التقويم. كما ساعد البرنامج في تعزيز ممارسات المعلمين خارج الغرفة الصفية، كتنمية مهارات البحث العلمي، وتبادُل الخبرات، وتكوين علاقاتٍ اجتماعية. بالمقابل، كشفت الدراسة عن وجود تحديات إدارية وتقنية، مثل: ضيق الوقت، ونقص الموارد، وصعوبة صيانة الأجهزة، وضعف التكامل المؤسسي بين الجهات التعليمية. وتوصي الدراسة بضرورة دمج برنامج GLOBE ضمن المناهج الدراسية بشكلٍ منهجي، وتوفير الدعم الفني والتدريب المستمر للمعلمين، بما يُسهم في تعزيز جودة التعليم البيئي وتطوير ممارسات تدريس العلوم.
برنامج GLOBE، الممارسات التدريسية، معلمو العلوم، الاستقصاء العلمي، البحث العلمي.
واقع استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلّم مواد العلوم لدى طالبات الصف الحادي عشر بسلطنة عُمان
هدفت الدراسة الحالية للكشف عن واقع استخدام طالبات الصف الحادي عشر لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلُّم العلوم، والوعي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي التوليدي، وكذلك التحديات التي تواجههنّ. ولتحقيق ذلك، اتبع الدراسة المنهج النوعي، إذ جُمعَت البيانات عبر مقابلات فردية شبه منظّمة شملت (10) طالبات من الصف الحادي عشر؛ جرى اختيارهن بشكل قصدي، كما حُلّلت البيانات يدويًّا عن طريق الترميز المفتوح، والمحوري والانتقائي. وقد جرى التأكد من موثوقية نتائج الترميز بمقارنتها بالدراسات السابقة، والرجوع بالنتائج لبعض المشاركات، وعرض البحث على مُراجع ذي خبرة، وجرى قياس نسبة الاتفاق بين الباحثين وكانت 89.4%. وقد توصلت الدراسة إلى أن الطالبات يستخدمن الذكاء الاصطناعي التوليدي في أداء المهام المختلفة لمواد العلوم، وفي التعلم الإثرائي للمادة، وأن إدراكهنّ لأخلاقيات استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي متفاوت، فقد كان لدى فئة منهنّ مستوى عالٍ من الوعي بالأخلاقيات، بينما كان مستوى الوعي لدى الفئة الأخرى منخفضًا. وقد تعدّدت تحديات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي، التي تمثلت في نقص الخبرة في استخدام أدواته، إلى جانب تحدياتٍ أخرى متعلقة بالتطبيقات، وأخرى مرتبطة بعدم توافر الموارد، بالإضافة إلى تحدياتٍ نفسية، كما أظهرت بعض الطالبات وعيًا بكيفية التعامل مع تلك التحديات.
تطبيقات التكنولوجيا الحديثة وأثرها في تدريس مقررات العلوم الإنسانية فيالجامعات الفلسطينية (Microsoft Teams) أنموذجاً
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تطبيقات التكنولوجيا الحديثة وأثرها في تدريس مقررات العلوم الانسانية في الجامعات الفلسطينية (Microsoft Teams) أنموذجاً. واستُخدِم في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. اشتملت أداة البحث التي اعتمدت على الاستبانة التي تتكون من جزأين؛ الجزء الأول لمعرفة درجة مدى تأثير تطبيقات التكنولوجيا الحديثة على تدريس مقررات العلوم الإنسانية (10) فقرات، والجزء الثاني لمعرفة مستوى تطبيقات التكنولوجيا الحديثة في تدريس مقررات العلوم الإنسانية في الجامعات الفلسطينية (10) فقرات. جرى التأكد من صدق الأداة بوساطة صدق المحكمين وارتباط بيرسون، أما الثبات فقد استخدم الباحث معامل ألفا كرونباخ، وطبقت الأداة على عينة مكونة من (255) من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين تطبيقات التكنولوجيا الحديثة على تدريس مقررات العلوم الإنسانية. ووجود فروق دالة إحصائياً تجاه تطبيقات التكنولوجيا الحديثة وتدريس مقررات العلوم الإنسانية تعزى لمتغير الجنس. ووجود فروق دالة إحصائياً تجاه تطبيقات التكنولوجيا الحديثة وفقاً لكل من (سنوات الخبرة في العمل الأكاديمي، الرتبة الأكاديمية). توصلت الدراسة إلى توصيات منها: تفعيل تطبيقات التكنولوجيا الحديثة في الجامعات لما لها من أثر إيجابي في تدريس مقررات العلوم الإنسانية. وعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على آلية توظيف تطبيقات التكنولوجيا الحديثة في التدريس. وتطوير مادة مقررات العلوم الإنسانية لتتلاءم والتعليم الإلكتروني.
Investigating the Drivers of Artificial Intelligence Acceptance among Oman University Students
This study investigates the key factors influencing the acceptance of artificial intelligence (AI) technologies among university students in Oman. Despite global advancements in AI integration within education, limited research has explored how students in the Middle East, particularly in Oman, perceive and adopt AI applications in higher education. Grounded in the Technology Acceptance Model (TAM), the study examines the effects of perceived usefulness, perceived ease of use, perceived trust, perceived attitude, and perceived social influence on actual AI usage. A quantitative research design was employed, utilising a structured questionnaire distributed to 310 students from Sohar University, from which 200 valid responses were collected. Data were analysed using Partial Least Squares Structural Equation Modelling (PLS-SEM). The results demonstrate that the model explains 81% of the variance in actual AI use (R² = 0.810), confirming the strong predictive power of the TAM constructs. Perceived trust emerged as the most significant predictor, positively influencing both perceived usefulness (β = 0.450) and perceived ease of use (β = 0.613). Perceived ease of use also positively impacted usefulness (β = 0.343) and showed a medium effect size (f² = 0.293). The findings underscore the importance of fostering trust, designing intuitive AI tools, and leveraging peer influence to support AI adoption in Omani universities. The study offers practical implications for educators, developers, and policymakers and contributes to the growing body of literature on AI acceptance in non-Western educational contexts.
واقع التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلميالتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عُمان
هدفت الدراسة التعرفّ على واقع التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عُمان، كما هدفت استكشاف العوامل التي تعيق دور التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر المعلمين عينة الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أُعِدَّت استبانة تكونت من محورين رئيسين؛ المحور الأول يتكوّن من ثلاثة أبعاد، وهي: مهارات التعلم والإبداع، ومهارات تقنية المعلومات ووسائل الإعلام، ومهارات المهنة والحياة، بينما تكوّن المحور الثاني من العوامل التي تعيق دور التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين، ويتضمن أربعة أبعاد هي: عوامل بشرية، وعوامل تقنية، وعوامل موضوعية، وعوامل زمانية ومكانية. طُبّقت الاستبانة على عينة من معلمي التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عُمان؛ كونهم هم الذين يقومون بتدريس وإعداد الفئة التي ستنطلق إلى مؤسسات التعليم العالي بعد المدرسة، وقد بلغ حجم العينة (540) معلمًا ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن واقع التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلبة التعليم ما بعد الأساسي من وجهة نظر معلميهم قد جاء بدرجة كبيرة. كما كشفت الدراسة أنه يوجد عوامل تعيق دور التعلم الرقمي بدرجة كبيرة؛ ومنها العوامل البشرية والتقنية، والموضوعية، والزمانية والمكانية.
مهارات القرن الحادي والعشرين - التعليم ما بعد الأساسي
اليقظة الذهنية وعلاقتها بالتوجهات الهدفية لدى طلبة جامعة اليرموك
هدفت هذه الدراسة إلى البحث في العلاقة بين اليقظة الذهنية، والتوجهات الهدفية لدى عينة تكونت من (1000) طالب، وطالبة من جامعة اليرموك، تجرى اختيارهم بالطريقة المتيسرة. استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، كما طبق مقياسي اليقظة الذهنية إعداد (2006 ,.Baer, et al) والتوجهات الهدفية إعداد أبو غزال وزملائه (2013). أظهرت النتائج أن مستوى اليقظة الذهنية لدى طلبة الجامعة كان متوسطا، وأن هناك فروقًا في اليقظة الذهنية تبعا لمتغير الجنس، والكلية، والمستوى الدراسي. كما أظهرت نتائج الدراسة أن التوجه الهدفي الأكثر شيوعا لدى طلبة جامعة اليرموك كان (إتقان/إقدام) والأقل استخداما كان (أداء/تجنب). وأن هناك فروڤًا في التوجهات الهدفية تعزى لمتغير الجنس، والكلية، والمستوى الدراسي، وأخيرا كشفت النتائج عن وجود علاقة موجبة بين توجه إتقان/إقدام وأبعاد (المراقبة، والوصف، وعدم التفاعل مع التجربة)، كما بينت النتائج وجود علاقة موجبة بين توجه أداء - إقدام، وأداء تجنب وبين (العمل بوعي). كما بينت النتائج وجود علاقة سلبية بين إتقان - إقدام وعدم إصدار الأحكام، كما تبين وجود علاقة موجبة بين عدم إصدار الإحكام من جهة وبين (أداء/إقدام، وأداء/تجنب). وأوصت الدراسة بضرورة إجراء مزيد من الدراسات التي تبحث في العلاقة بين اليقظة الذهنية، والتوجهات الهدفية لدى عينات مختلفة من الطلبة.
اشتمال كتب العلوم للمرحلة الأساسية لمجالات التنمية المستدامة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على واقع تضمين أهداف التنمية المستدامة في مجالاتها الخمسة: (مجال الناس، ومجال الكوكب، ومجال السلام، ومجال الرخاء والسعادة، ومجال التشاركية)، في كتب العلوم الأردنية للمرحلة الأساسية من الصف الأول الأساسي إلى الصف الثامن الأساسي. واُعتمد المنهج الوصفي التحليلي، وتصميم بطاقة تحليل محتوى على شكل جدول تكراري لكل مجال وأهداف، ورُصدت التكرارات لكل هدف ضمن مجاله، وإيجاد النسبة المئوية لكل هدف نسبة إلى النسبة الكلية للمجال. بينت النتائج أن كتب العلوم من الصف الأول الأساسي إلى الصف الثامن الأساسي، تتضمن معظم أهداف التنمية المستدامة بصورة متتابعة وبنسب متفاوتة بين الأهداف في مجالاتها المختلفة في كتب العلوم المدرسية، إذ ضُمّنت هذه الأهداف من ضمن المحتوى التعليمي المقرر والمعتمد في الأردن. وأظهرت النتائج أن مجال الرخاء والسعادة كان الأعلى تضميناً بين جميع المجالات، وبلغت نسبة تضمين مجال الرخاء والسعادة (35%)، وحقق مجال الكوكب المرتبة الثانية بنسبة (32%)، يليه مجال الناس بنسبه (27%)، ومن ثم مجال التشاركية الذي تكرر بنسبة منخفضة بالرغم من أهميته الكبيرة في إعداد الأجيال، تكرر بنسبة (6%). وانعدام تضمين مجال السلام في أي من كتب العلوم للمرحلة الأساسية في المنهاج الأردني.
مجالات التنمية المستدامة، كتب العلوم، إشتمال، المرحلة الأساسية.
وجهات نظر مُعلّمي الفنون التشكيلية نحو أهمية تضمين تقانات الذكاء الاصطناعي في كتب الصفوف 5-9 في ضوء رؤية عُمان 2040
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أهمية تضمين تقانات الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر معلمي الفنون التشكيلية في مجالات التصميم والطباعة والزخرفة لمناهج الصفوف 5-9 في ضوء رؤية عمان 2040، والكشف عن الفروق في أهمية تضمين تقانات الذكاء الاصطناعي في منهاج الفنون التشكيلية بين المعلمين الذكور والإناث، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أداة الدراسة من الاستبانة، وجاءت الاستبانة في جزأين: الجزء الأول البيانات الديموغرافية (النوع الاجتماعي وسنوات الخبرة والمؤهل الدراسي) والجزء الثاني (3) محاور و(15) محورا لتفعيل تقانات الذكاء الاصطناعي في مجالات التصميم والطباعة والزخرفة، وبعد التأكد من صدق وثبات الأداة، جرى تطبيقها على عينة تكونت من (30) معلما ومعلمة في الفنون التشكيلية بولاية صُحار ممن يدرسون الصفوف من 5-9، وأظهرت نتائج الدراسة أن وجهات نظر معلمي الفنون التشكيلية نحو أهمية تضمين تقانات الذكاء الاصطناعي للصفوف 5-9 جاءت مرتفعة في محاور التصميم والطباعة والزخرفة، وأنه لا توجد فروق في متوسطات وجهات نظر المعلمين نحو أهمية تضمين تقانات الذكاء الاصطناعي في مناهج الفنون التشكيلية للصفوف 5-9 بين الذكور والأناث، وأوصت الدراسة إلى بيان أهمية عمليات تصميم اللوحات الإعلانية وإضافة الألوان في التصاميم لتقليل الجهد والوقت، والاهتمام من المعلمين والمعلمات بتضمين تقانات الذكاء الاصطناعي في عمليات الطباعة للأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد، وشرح مفاهيم الطباعة وطباعة الأشكال بدقة والأشكال ذات الأبعاد الهندسية، وتفعيل المعلمين والمعلمات تقانات الذكاء الاصطناعي في عمليات شرح دروس الزخرفة الإسلامية والهندسة والأسطح الفنية، وإقامة دورات تدريبية للمعلمين الذكور والإناث في تقانات الذكاء الاصطناعي، وطريقة تفعيلها لمناهج الفنون التشكيلية للصفوف من 5-9. فضلا عن ضرورة إجراء مزيد من الأبحاث والدراسات في تقانات الذكاء الاصطناعي التي يمكن تفعيلها في مناهج الفنون التشكيلية.
الفنون التشكيلية - تقنيات الذكاء الاصطناعي
القدرة التنبؤية لتوجهات أهداف الإنجاز بالتوجه نحو المستقبل لدى الطلبة الموهوبين وغير الموهوبين في المرحلة الثانوية
هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة الارتباطية بين توجهات أهداف الإنجاز والتوجه نحو المستقبل، والتعرف إلى القدرة التنبؤية لتوجهات أهداف الإنجاز بالتوجه نحو المستقبل لدى عينة تكونت من (300) طالبا وطالبة، منهم (140) موهوبا، و (160) من العاديين، في المدارس الثانوية بمنطقة عسير في المملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022/2023 .ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم استخدام مقياس توجهات أهداف الإنجاز (1997 ,Elliot & Charch)، ومقياس التوجه نحو المستقبل (2015 ,.Santilli et al) بعد التحقق من معايير الصدق والثبات لهما على البيئة السعودية. وتوصلّت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين رتب درجات الطلبة الموهوبين والعاديين على مقياس توجهات أهداف الإنجاز ومقياس التوجه نحو المستقبل، وبلغت لبعد إنجاز - إقدام (-3.37)، وفي بعد إنجاز - تجنب بلغت (3.34)، وذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 . كما تبين وجود قدرة تنبؤية لتوجهات أهداف الإنجاز إنجاز – تمكن( في التنبؤ بالتوجه نحو المستقبل، حيث بلغت قيمة B(1.553) ، وكذلك تبين وجود دلالة إحصائية لتوجهات أهداف الإنجاز )إنجاز -إقدام( في التنبؤ بالتوجه نحو المستقبل، حيث بلغت قيمة B (0.407).
الاحتياجات التدريبية المرتبطة بالتربية الجنسية لدى أمهات طلبة الحلقة الأولى بمحافظة الداخلية وعلاقتها ببعض المتغيرات
هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى الاحتياجات التدريبية المرتبطة بالتربية الجنسية لدى أمهات طلبة الحلقة الأولى بمحافظة الداخلية، وكذلك لتحديد الفروق في الاحتياجات التدريبية المرتبطة بالتربية الجنسية في ضوء بعض المتغيرات) العمر والمؤهل التعليمي(. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من (400) أم من أمهات الطلبة بالحلقة الأولى بمحافظة الداخلية، جرى اختيارهن بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة صُمّمت قائمة لرصد الاحتياجات التدريبية التي تكونت من (28) فقرة مقسمة إلى قسمين هما: الأهمية والتطبيق. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الاحتياجات التدريبية لدى الأمهات والمرتبطة بالتربية الجنسية جاء منخفضًا بمتوسط حسابي (1.90). إلا أن الحاجة إلى تدريب الأطفال قواعد الحماية من التحرش الجنسي جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.33) و (7) احتياجات جاءت بمستوى متوسط يتراوح متوسطها الحسابي بين (2.01-2.32). كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتياجات التدريبية للأمهات تعزى لمتغير عمر الأم لصالح فئة العمر الأقل من (35) سنة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المستوى التعليمي لصالح الأمهات الحاصلات على مؤهل بكالوريوس فأعلى. وتوصي الدراسة بضرورة تكثيف البرامج التدريبية المتعلقة بالتربية الجنسية لإكساب الأمهات المعلومات والمعارف والمهارات المتعلقة بالتربية الجنسية.
المسؤوليـــة الجزائيـــة عن جرائم الذكـــاء الاصطناعـــي
تنقل الإنسان تكنولوجياً متطورًا من عصر إلى آخر، والتعامل مع تلك التقنيّات من روبوتات، وأجهزة إلكترونية فائقة الدقة، ومركبات ذات قيادة آلية نتج عنها ارتكاب العديد من الجرائم منها جرائم مادية ومنها جرائم إلكترونية بواسطة الذكاء الاصطناعي ليشهد العالم ظاهرة اجراميه هدفت الدراسة لتحديد المسؤولية الجزائية الناشئة عن جرائم الذكاء الاصطناعي متبعين المنهج الوصفي، والاستقرائي. توصلت إلى: يساءل جزائيًا مُصنع تقنيّات الذكاء الاصطناعي أو المُبرمج أو المُستخدم متى ما كانت الجرائم التقنيّة سببها ارتكابهم لأي فعل عمدي أو عن طريق الخطأ كذلك يسأل الغير جزائيًا متى ما تسبب في ارتكاب الجريمة، ويحكم عليهم بالعقوبات المنصوص عليها في القوانين الجزائية المقررة أزاء الجرائم المرتكبة. أوصي بضرورة تضمين التشريع العُماني نصوصًا تحدد المسؤولية الجزائية لجرائم الذكاء الاصطناعي لتتبنى المواجهة الجزائية للجرائم المرتكبة إلكترونيًا.
التقنيّة، المُصَنع، المُبرمِج، المُستَخدِم، الجريمة التقنيّة
الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة جامعة صحار للعلوم الإنسانية والاجتماعية Sohar University Journal of Humanities and Social Sciences
علاقة الجسد بالسلطة في رواية "عشت مع الذئاب"
تعدّ العلاقة بين الجسد والسلطة من أهمّ المداخل التي انطلق منها ميشيل فوكو في تحليل الجسد وتفكيكه، وكان ذلك من منظور مختلف اعتمد على التوظيف السياسي للجسد فارتبطت رؤيته، تبعا لذلك، بآليّات القمع والتعذيب. وإنّ هذه الرؤية الجديدة أقحمت الجسد في الخطاب السياسي ووثَّقت صلته بالسلطة. وقد عملت الرواية السياسيّة في اعتقادنا، على بلورة هذه العلاقة الجدليّة بين السلطة والجسد، إذ نقلت في كثير من الأحيان أشكال العنف الذي تمارسه السلطة السياسية ضدّ معارضيها في محاولة منها لردعهم وضمان استقرارها واستمراريتها. ليشكّل القمع، تبعا لذلك، تيمة أساسيّة في هذا النمط من الروايات. وقد اخترنا رواية "عشت مع الذئاب" للكاتب التونسيّ المنجي الحدّادي أنموذجا لمقاربة هذه العلاقة الملتبسة، وقد تناول موضوع القمع السياسي في فترتي حكم الرئيسين السابقين للبلاد التونسية الحبيب بورقيبة وزين العابدين بن علي. وقد أثارت هذه الرواية جملة من الإشكاليّات من أبرزها؛ كيف تُحوّل السلطة الجسد أداة لقمع المعارضين لها؟ وكيف تعمل على تطويعه وترويضه؟ وإنّنا سنعمل في هذا البحث على الإجابة عن هذه التساؤلات الإشكاليّة.
دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الحد من أساليب التنمر الإلكتروني لدى الطلبة في مديرية تربية لواء بني عبيد
هدفت الدراسة التعرف إلى دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الد من أساليب التنمر الإلكتروني لدى الطلبة في مديرية تربية لواء بني عبيد من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتم إعداد إستبانة تكونت من جزئين، القسم الأول خصص لقياس درجة انتشار أساليب التنمر الإلكتروني لدى الطلبة وتكون من (13) فقرة، والجزء الثاني خصص لقياس دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الحد من أساليب التنمر الإلكتروني لدى الطلبة وتكون من (14) فقرة، وتكون أفراد الدراسة من (100) معلم ومعلمة، وبينت نتائج الدراسة أن درجة انتشار التنمر الإلكتروني لدى الطلبة من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية جاءت بدرجة قليلة، وأن دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الحد من أساليب التنمر الإلكتروني لدى الطلبة قد جاء بدرجة مرتفعة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص.
فاعليــة برنامج إرشــادي سلـوكي معرفي في خفـض حـدة لـوم الذّات لـدى أمّهات الأطفــال ذوي اضطراب طيّف التّوحد
هدفت الدّراسة الحالية الى الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض حدة لوم الذّات لدى أمّهات الأطفال ذوي اضطراب طيّف التّوحد. ومدى إستمرار الفاعلية بعد شهر من البرنامج. إتبعت الدّراسة المنهج شبه التجريبي ولتحقيق أهداف الدّراسة؛ تم إعداد مقياس "لوم الذّات" وبرنامج إرشادي. تكونت عينة الدّراسة من (30) أماً من الأمّهات اللائي سجلن أعلى الدرجات على مقياس اللوم الذّاتي، تم إختيارهن من المستفيدات من خدمات جمعية الإبداع والتحدي الخيرية في مدينة عمان، وقد تم توزيعهن عشوائياً الى مجموعتان: مجموعة تجريبية تألفت من (15) أم تلقين برنامج معرفي سلوكي بواقع (15) جلسة ارشاديّة، مُدة كل منها ​​(90) دقيقة على مدار شهران متتابعان. ومجموعة ضابطة لم تخضع لأية معالجة. أظهرت نتائج الدّراسة الحالية أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة (القياس القبلي- والبعدي) لصالح المجموعة التجريبية التي تعزى إلى البرنامج السلوكيّ المعرفيّ. أشارت النتائج أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات أداء المجموعة التجريبية بين الاختبار اللاحق واختبار المتابعة. وهذا يدل على أن هؤلاء الأمّهات ما زلن يتأثرن بآثار العلاج. اختتمت الدّراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: إنشاء وحدات تدخل ارشادية للأمّهات في المستشفيات والمراكز الصحية.
اتجاهات معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية نحو برامج التطوّر المهني المستمر
هدف البحث إلى تعرّف اتجاهات معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في إدارة تعليم عفيف بالمملكة العربية السعودية نحو برامج التطوّر المهني المستمر. واستُخدم المدخل النوعي باتّباع المنهجية التفسيرية الأساسية. وطُبقت أداتا البحث: مقابلة فردية شِبْه منظمة، ومقابلة جماعية مركّزة، على (15) معلمًا، اختيروا قصديّا باتّباع أُسلوب العينة المتنامية. وتوصل البحث إلى تصنيف اتجاهات معلمي العلوم وفق أربعة محاور رئيسة هي: أولاً: اتجاهات نحو البرامج التطويرية الجماعية، واندرج تحته فئتنان هما: التقدير، والممانعة. وثانيًا: اتجاهات نحو التطور الذاتي، وتضمن أربع فئات هي: الرغبة، والاستعداد، والدافعية، والاهتمام. وثالثًا: اتجاهات نحو الممارسات المهنية في البيئة الصفية، وتضمن أربع فئات هي: الملاءمة، والتعاون، والتأييد، والانتماء. ورابعًا: اتجاهات نحو العمل التعاوني الاجتماعي التفاعلي مع الآخرين، واندرج تحته أربع فئات هي: التفضيل، والانسجام، والمبادرة، والتفاعل الرقْمي. وعبّرت جميع فئات المحاور عن اتجاهات إيجابية للمعلمين، عدا فئة الممانعة ضمن محور البرامج التطويرية الجماعية، التي أظهرت اتجاهات سلبية، وخاصة تجاه البرامج النظرية التقليدية المكررة (غير التفاعلية) التي يكون المعلم فيها متلقيا سلبيا.
العلوم التطبيقية في الحضارة العربية الإسلامية: علم الصيدلة والنبات أنموذجا
هدفت الدراسة إلى بيان مفهوم علوم الصيدلة والنبات ومنجزاتها وتطورها في حضارة المسلمين والجوانب التربوية فيها، والكشف عن سيرة علماء الصيدلة والنبات في حضارة المسلمين، والجوانب التربوية فيها، الكشف عن أساليب تعليم علوم الصيدلة والنبات ومؤلفاتها في حضارة المسلمين، واتبع الباحث المنهج الاستقرائي التحليلي والمنهج الاستنباطي للإجابة على أسئلة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من الاستنتاجات وهي: أن مفهوم علم الصيدلة هو العلم الذي يبلور منظومة العقاقير الدوائية على اختلاف مصادرها والاستفادة منها، ومفهوم علم النبات الذي يبحث في أنواع النباتات الطبية لاستخراج الأدوية منها، وأنهما صنوان لا يفترقان، وأن علوم الصيدلة والنبات مرت بمراحل متطورة متدرجة ابتدأت من مرحلة الاستحداث التخصصي، ومرحلة نبوغ المنهج والمخرج، ومرحلة المعاينة الرقابية، وأن هناك منجزات لعلماء الإسلام في علوم الصيدلة والنبات وهي: التأصيل والتقعيد للعلم، والانتقال بالعلم إلى مهنة تراعاها الدولة، وتقديم اختراعات مبتكرة لتحضير العقاقير، وإخراج نتاج علمي، والإشارة إلى الجوانب التربوية في منجزات علوم الصيدلة والنبات في حضارة المسلمين، والمهارات التربوية البحثية فيها، والكشف عن سير بعض علماء الصيدلة والنبات الذين كان لهم سهمة في هذا العلم والجوانب التربوية فيها.
الحضارة الإسلامية، التربية الإسلامية، علم الصيدلة والنبات.
الحجاج بأسلوب القَصْر بالنفي والاستثناء في كتاب (مصرع الإلحاد ببراهين الإيمان) للشيخ أحمد بن حمد الخليلي
سعت الدراسة المعنونة بــ" الحجاج بأسلوب القَصْر بالنفي والاستثناء في كتاب (مصرع الإلحاد ببراهين الإيمان) للشيخ أحمد بن حمد الخليلي" للوقوف على الدور الحجاجي الذي يقوم به أسلوب القصر بالنفي والاستثناء لخدمة العملية الحجاجية، انطلاقا من النظرية الحجاجية اللسانية للفرنسي أوزفالد ديكرو (Oswald Ducrot). جاءت الدراسة في مقدمة ومبحثين وخاتمة وملحق: تناولت المقدمة إشكالية البحث وأهدافه وسبب اختيار الموضوع، ودوافع اختيار مدونة البحث واختيار النظرية الحجاجية اللغوية دون غيرها، والتعريف بمفهوم السلم الحجاجي والعوامل الحجاجية، أما المبحث الأول فقد خصص للتعريف بأسلوب القصر وأقسامه، إضافة الى استقراء القصر بالنفي والاستثناء في مدونة البحث، ثم الانتقال في المبحث الأخير إلى الجانب التطبيقي؛ رغبة في معرفة الدور الحجاجي الذي يقوم به أسلوب القصر بالنفي والاستثناء، أعقب ذلك بخاتمة لخص فيها النتائج التي توصلت إليها الدراسة، واختتم البحث بملحق ضم مواضع ورود سياق أسلوب القصر بالنفي والاستثناء في كتاب مصرع الإلحاد والمقام الذي ورد فيه. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج منها أن أسلوب القصر يعمل على توجيه المتلقي نحو المفهوم الذي يرومه المتكلم من خطابه ويرتضيه، ولا يترك للمتلقي مجالا للابتعاد عن ذلك المفهوم المُراد. الكلمات المفتاحية: الحجاج ، أسلوب القصر ، النفي والاستثناء ، مصرع الإلحاد ، أحمد بن حمد الخليلي.